进入2026年1月，视力障碍的姑娘小燕（化名）感到有些焦虑。期末考试临近，她对自己的复习情况并不确定。
小燕是云南特殊教育职业学院教育与康养学院的一名学生，来自儿童福利院。这是她第一次离开“家”，开始在大专院校的学习生活。
学校为不同类型的残疾学生制定了特殊的课程标准和考核方式，确保每位学生都能顺利通过考试。“我们相信，在掌握必备知识的同时，每个同学都能找到适合自己的学习节奏。”教育与康养学院的负责人邓迎表示。
同班同学陆佳慧和沈中梅主动找到小燕，表示愿意帮助她复习功课。“放心吧，有任何不懂的地方随时找我们。”离开教室时，她们还邀请小燕一起回教室。
在云南特殊教育职业学院的“互助共进”培养模式下，师生携手共同铺就了一条温暖而坚实的融合之路。通过“全程结对”的实践教学课程体系，学校为学生提供了理论与实践相结合的学习环境。
刚入学时，小燕曾因不适应新环境偷偷哭泣，但很快她发现，总有同学主动帮助她。无论是换教室迷路，还是听不懂课堂内容，总有人愿意伸出援手。全班31名学生中有24人自愿加入帮助特殊同学的行列。
在同学们的帮助下，小燕逐渐变得开朗起来。陆佳慧甚至担任起她的“财务管家”，每周帮她规划生活开支；而沈中梅则定期陪她预习功课、完成作业。此外，学校还为残障学生提供了更多个性化支持。
在谈到未来的职业规划时，小燕表示想成为一名康复按摩师，并学习美甲技术。“我们不仅要关注最终的成绩，更要看到每个人的成长和努力。”邓迎说。
与此同时，学校还特别关注残障学生的心理需求。辅导员张美林通过组织班会、谈心等方式，帮助学生建立自信，培养独立生活的能力。在她的鼓励下，小乐（化名）逐渐打开心扉，开始主动参与班级活动。
“互助共进”的实践不仅让残障学生收获了知识与技能，也让健全学生在助人的过程中学会了理解和包容。”校方负责人表示，“这种双向滋养正是学校教育的核心理念所在。”
